關于教師面試說課的幾點建議

 1.在備課室中，一般會有復印的教材節選或教材(課本)。教材上通常會呈現相關習題，關于這點考生無需過多擔心�？荚嚨慕滩耐ǔ＿x自蘇教版、人教版、北師大版(每個版本內容大體相同，但編排有各自的特色)。若是數學廣角之類的課，則一定是人教版。

若對于教材版本不清楚且無從得知，在說教材時可以不說。但哪個年級一定要說，只有這樣學情分析才具有針對性。

2.教材分析：主要分析教材的主要內容，地位作用、前后聯系(比如：是前面學習了什么的進一步學習，也為后面學習什么奠定基礎。因此具有承上啟下的作用)，和對學生的能力培養有什么作用。多數考生容易忽略的是教材的主要內容。相對來說，教材分析有一定模板的或套路，考生在備考的時候可以自己多多總結，寫出一個屬于自己的模板，防止和他人重復。

3.教學方法也有套用的理論知識，但要合情合理接地氣，符合本節課的內容。在說方法時適當將新授環節的內容簡單地穿插進去(簡單說你的方法打算怎么去用以及這樣用的好處)。同時這里的教學方法要與新課后的總結(新授課的設計意圖)呼應起來。比如：你是用“引導探究法”，總結時則說明“你是如何引導學生探究”，一定要將方法落到實處�？忌�容易忽視前面教學方法中提到的教法學法在教學過程中的體現這一點。

4.教學流程主要包含四個環節，而新授課環節則是說課的精華部分。設計時力求有亮點。當然在短時間內備課難以有所創新，因此在平時準備時可多參考名師教案，了解其設計意圖，切忌閉門造車。說課主要是說明“教什么、怎么教、為什么這樣教”，有些地區的評分標準中明確指出重點說明“為什么這樣教”，而考核標準各個地區大同小異。因此，好的“為什么這樣教(設計意圖)”可以說是說課的一大亮點。所以在說新課的每個環節中，要說清楚設計意圖：“為什么這樣設計，有什么優點。其次是層次清晰，說清主要分幾個層次進行教學，在這一層中我首先……然后……最后……。但是也不能生搬硬套，很多考生教學過程都是在背模板而顯得很空洞、內容不充實，脫離實際。

5.練習也是整堂課的亮點之處，設計一些有利于發展學生思維能力的題目。說課過程中也要具體體現，可以說明是關于什么的練習并闡述設計這一習題的好處。盡量不要簡單粗暴的說完成書上第幾頁第幾題而沒下文。